Типичный страх педагога: класс засыпает от скуки, ученики почти лежат на партах без малейшего желания работать. Как этого избежать, рассказывает учительница русского языка и литературы Анастасия Васильевна, автор блога @sinie_zanaveski, финалист Всероссийского конкурса «ПРО Образование» и конкурса «Педагогические надежды», лауреат конкурса «Петербургский урок». Она приводит простые, но работающие приемы, которые пригодятся на любом уроке и сделают его живым и интересным.
Анастасия Васильевна убеждена: не нужно быть заслуженным методистом России, чтобы провести качественный и интересный урок.
Ее рецепт прост: нужно выстроить четкую структуру, знать и чувствовать класс, следить за временем. Но есть один секретный ингредиент – это приемы и техники, которые оживляют урок.
Примеры эффективных техник от автора блога @sinie_zanaveski:
1. Сильное начало
Это может быть загадка или мини-задание в игровой форме. Например, собрать из разбросанных букв тему урока, угадать, о чем пойдет речь на занятии по картинкам.
По словам Анастасии Васильевны, детей «включают» такие приемы, и урок сразу начинает набирать обороты.
2. Разные типы заданий
Все люди по-разному воспринимаем информацию, и ученики не исключение. Класс точно делится на аудиалов (тех, кто лучше воспринимает информацию на слух), визуалов (лучше воспринимают через образ, рисунок, схему) и кинестетиков (ощущения для них – главное).
При планировании урока лучше трансформировать задания так, чтобы они подходили под каждый тип.
Например, правило можно проговорить, придумать с ним стихотворение (аудиалы хорошо чувствуют ритм), а для визуалов можно нарисовать схему с правилом, а потом объединить все в один плакат, или же создать мини-словарик.
Кинестетиков можно попросить слепить из пластилина правило на «жи-ши», сделать модель молекулы из подручных средств.
Здесь важно не останавливать свою фантазию. Анастасия Васильевна призывает не бояться, что урок превратиться в балаган: «Наоборот, так дети лучше усвоят информацию».
3. Меняйте динамику
Важно держать динамику урока, именно это и спасает учеников от скуки, говорит педагог.
Для этого есть специальные приемы: например, можно спрашивать не устно (самый обычный фронтальный опрос), а просить ребят выходить к доске и фиксировать те понятия, о которых они говорят.
На уроках русского в качестве разминки ученики Анастасии Васильевны пишут мини-диктанты: 2-3 человека работают у доски, остальные в тетрадях. Потом все по цепочке выходят к доске и проверяют написанное, фиксируют ошибки, если они есть.
Это дает организованное движение по классу, приносящее не только динамику, но и пользу для усвоения материала.
4. Дайте ученика возможность выразить себя
«Я часто меняюсь с классом местами: предлагаю им придумать свои темы для сочинений (и на уроках русского, и на литературе), составить собственные мини-диктанты (можно добавить творчества и в это задание: составить такое предложение, чтобы все слова были на одну букву). Урок сразу станет интересен детям, проверено», – рассказывает педагог.
Такая свобода дает ученикам возможность высказаться и может упростить учителю работу в течение урока.
5. Больше общения
Проблема многих современных детей – недостаточность навыков общения. Именно поэтому Анастасия Васильевна считает работу в парах и в группах достаточно разумными требованиями к урокам.
В парах можно устроить взаимопроверку, разделить на двоих учеников материал большого объема, чтобы каждый рассказывал свою часть. Можно просто выполнять разбор по шагам, по очереди.
В группах процесс можно сделать еще более разнообразным. Один из любимых приемов автора блога выглядит так: класс разделен на группы по 4-5 человек. Сначала задание выполняется внутри группы. Потом из каждой группы выбирается ученик-ведущий, который сможет представить результат работы другой группе. Начинается «вращение». Ученик из каждой группы передвигается по часовой стрелке через каждые три минуты. Участники должны тезисно записывать, что им говорит ведущий из другой группы.
Таким образом, в конце урока ученики успевают пройти большой объем материала, пообщаться внутри группы, послушать 4-5 ведущих (в зависимости от количества групп) и сделать записи.
6. Рисуйте
Педагог рекомендует использовать схемы, графики, таблицы, линии и фигуры абсолютно на всех уроках: «Не мучайте детей записью терминов и правил под диктовку. Да, где-то это необходимо, но в большинстве случаев этот процесс можно преобразить, и результат точно будет более привлекательным».
Например, на уроках литературы можно рисовать сюжетные линии или графики настроения персонажей. «Вдохновляйтесь, будьте наблюдательны и не бойтесь рисковать! Сделать урок интересным намного проще, чем вы думаете», – убеждена Анастасия Васильевна, добавив, что она будет продолжать делиться свои опытом в блоге @sinie_zanaveski и рассказывать о том, что попробовала в своей работе.
